老師您好…我可以看得懂日文雜誌了…

各位學友

新年快樂。

今日（1月8日）與日前（12月28日），敝人收到同一位學友的來函，由於這位沈學友的「發問」與「學習心境變化」，具有代表性，謹此與大家分享。仍是採先總結簡單回覆之後，在原函之後，逐項回答的方式。加油。

沈學友：

妳好。來函已悉。

是的，單字並非重點，單字只是構成文章的要素之一。重點在於理解，理解「原理」，自然就能自然領悟。

如同妳在行醫問診時，正確的判斷才是最重點。很高興聽到才約30小時，就來函告知：「…我可以看得懂日文雜誌了…」，就發覺原本看不懂的雜誌，突然大致上可以看懂了。

妳的問題，以及妳的學習心境的變化（比較傳統方法與本方法等的變化），很值得學友分享，將請學友服務部發函給大家。

（人生不可解。只好把握每一刻。為自己，也為早去的人，多活一些，多作一些。任何事情皆可嘗試，唯獨死不可，因為沒有重來的機會。記得當兵的時候，魔鬼教育班長說過：「當你實在忍無可忍，還是繼續忍下去，才是真正的忍。」敝人好友說過：經營者要有跳票的經驗，才算事業上的畢業。男人要有當兵的磨練，才是精神體力上的畢業。要有失戀的經驗，才是感情畢業。以上三者加起來等於人生初期畢業，可以開始體驗真正的人生了。如此看來，失戀只是必經的過程，不可就放棄。）

對於不能持續上課
自己也感到很心急
要一直到下星期五才考完
希望不會對於日文的進步影響太多才好（架構起來之後，就不用擔心，會有太多影響了。）

喜的是–
雖然自己現在才上到日文使用說明書2/2
但是自己很訝異的發現
我看得懂日文雜誌了（知性之旅的喜悅，確實大於釵h事物的喜悅。敝人將課程總表的時間直接加總了一下，至此為止，課程總數為1670分鐘，等於妳參加本課程，至目前為止，總共僅投入 28小時而已。很高效率吧！）

這話怎麼說呢…
呵呵
原本想要上到形容詞的萬里長城之後
才想跟老師說的
不過囿於目前無法很順暢地繼續上下去
又急著想跟老師分享
所以就先跟老師說囉（俟上完「形容詞的萬里長城」之後，妳會更驚訝，無論多長的文章，再也難不倒妳了。）

老師或許您可以建議以後的學友也試試這種方法ㄡ（好主意，先建議學友買任何一本本來看不懂的雜誌，每學完 30小時，就請看一次，就知道效果了。哈！哈！敝人自1991年辭去瑞士銀行的職務之後，就一直在推廣此方k。只是因為太不可思議了，一般人無法相信，但這情形，敝人在十多年前就已經預見（當時發表在工商時報的原文，可參考本鏈結http://test.wusjp.com/kmportal/front/bin/ptlist.phtml?Category=100058），因此不會覺得怎麼樣，有緣份的，就會學到。所幸網路世界之後，越來有越多的學友，可以很容易地來函，分享這種喜悅。）

在我決定要報名吳氏日文時
我就特地跑到誠品書局買了一本特價的日文雜誌–Bagel
回家翻閱後
心裡想著”嗯…看不懂…太好了…”
之後就把不知如何下手開始閱讀的雜誌收起來了

直上完”待-complete-加強用”的課
(在上課期間自己沒有再增加字彙
維持三級左右的字彙數量)（嘿，這一點很有意思吧！換句話說：敝人老生常談的：「日文其實是漢字+英文=日文」。我們只要將其間的文法規則解明即可！沒有錯吧！嘿！嘿！嘿！）
我就在想文法比較了解了
那份雜誌不曉得看不看得懂
所以我就再重新看一次那份雜誌

很令人興奮
我看得懂了耶
上老師的課程前後
我的字彙數量不變.沒有再背新的單字
加強的只是我的文法能力
竟然這樣就可以很清晰地.很有節奏地看懂雜誌了
雜誌內容不論是食譜.美容.衣著…
除了一些單字不懂或是漢字發音不會唸
大概都懂了（原理通，就萬事通）
可以很順暢地唸完雜誌
(我甚至覺得儘管有不懂的字
好像也不太影響我對於句意的了解程度
大概能猜得出來它的意思)（是的！文章有「文脈」，接下來學醫學的妳，就比敝人懂了。「經脈」一掌握，就可以解明原因了。對不對！英文也是一樣。頂多最後，查 一下字典，驗明正身即可完全解讀。）
而且誠如老師說的
雜誌中的外來語只要多唸個兩三次
就會知道其原文是什麼（只要英文不要太爛，絕大部分都可以如此，就知道該外來語是什麼？除非遇到原文是拉丁文、德語或法語等其他語言，不過這些很少，估算不到5%。且很常用，甚至常用到，英文也照用該原文，例如：病毒 Virus 是拉丁文，但也當作英文在用。但英文發音，依照美語發音方式，成為Vai，但日語，則為Vi，因此需要一些聯想力。如果能夠聯想到：Chi，就是tea，茶，則猜不出來的外來語，就很少了。）

真的好神奇
不過這種看雜誌有些地方還要偶而猜一下的情形
還不是perfect（是的，就是一些單字而已，文法則請繼續上課，等到上完「文言文」之後，那日文真的就是完全是妳的了。加油。總共才57小時，就可以從50音，到解讀日本大學程度日文的原因在此。）
我還會繼續努力的

這種進步的感覺真好
謝謝老師

— info 的訊息：>
>
> —–Original Message—–
> From: strxxxx [mailto:xxxxxeleah@yahoo.com.tw] > Sent: Sunday, December 28, 2003 1:01 AM
> To: service@web2
> Subject:
> 老師您好…有一些學習上的小問題想要請教您…
>
> 老師您好
>
> 1.我是沈xxxxx
>
> 2.user name：xxxxxxxx
>
> 3.目前進度：速成公式大公開 24
> 日文百科事典-74-水___病（指示代名詞及補助動詞）
>
4.對於講解之理解度：嗯…或許是之前自己有準備過三級的考試、也或許是現在上的課還不夠多，所以上課到現在，感覺上文法大概都有學過了，再加上老師要我們背的口訣我有背、還有以往有背了一些東西，所以在聽老師講解時，算是都可以理解。
>
不過也因為有老師的整理，我覺得自己對於日文的感覺，覺得日文是有大方向可循的，不用再像以前不管三七二十一、先背了再說。是有原理的。(很好，才短短30小時不到，就已經給你看出來了)。
>
5.文法表格到目前為止，sa行的助動詞、sa行接續助詞、介係詞、強調詞平時默念或是書寫，可以背的很快，可是上下段、五段動詞的助動詞、接續詞、形容詞的表格目前還沒有仔細背過，只有上課時稍微背了一下，還不是很熟。（形容詞的表格等等各項表格都要滾瓜爛熟才可以。如此，屆時就可速讀）。
>
6.只有上課時才唸，其餘時間是在學校下課十分鐘順手寫一下口訣、還有洗澡時會唸一下。（足矣！）
>
7.（老師很抱歉，我不會使用日文輸入法，所以我直接用中文表示了）（Win2000，有附。有空記得學一下。）
>
老師我的問題會是很基本的問題，可是我現在還是不太明白，所以想要麻煩老師撥冗幫我解答一下，謝謝老師。
>
> 在速成公式大公開 24
>
日文百科事典-74-水___病（指示代名詞及補助動詞）的第五個例句，中文是：「在貓已發病的時候，會倒立走路，而最後會發狂地飛奔投入大海。」
>
在課本中，「場合、」的逗點「、」是我有疑惑的地方，課本上是用紅色書寫著ni
> wa的地方。我想要請問老師的是：
>
> 1）
ni是表時間的介系詞嗎？那介系詞可以省略嗎？因為老師上課時有提到「site、」省略的情形，好像沒有聽過老師說介系詞可以省略耶…還是我上課沒聽到呢？（可能是聽漏，可能還沒有講到，不過接下來還會多次提到。可以省略，就如其他語言一樣，只要文意足夠清楚，表時間的介係詞，是可以省略的，例如：我們不說，在明天我要去台南。）
>
> 2）
如果ni是介系詞背塗上紅色，那wa為何也是紅色的呢？印象中wa好像是綠色的強調詞。（wa只有綠色的強調詞，應該是還沒熟練）
>
> 3） 還是「場合」這個名詞和「tame」一樣，可以有「名詞→連接詞」的特性呢？（「tame」意義為「因為」，因為等於「because」，「because」等於「Kara」，「Kara」近似「Node」，都是「連接詞」，因此既然已經有連接詞成分，有時，就省略了。）
> 4）那我還有想過一個可能，可是這是純屬自己的臆度。是不是因為句子後面會有「最後niwa…」的出現，而因為「場合」及「最後」一樣都是時間意味的名詞，所以前面的「場合」和「最後」共用之後的「niwa」呢？（這是我自己無根據之下的猜測）（本題，請待上完前面60小時之後，再請來函告知妳的看法。）
>
另外，老師我還有兩個自己學習上的疑問，從一開始遣唐使的智慧介紹sa行的助動詞，我就有兩個疑惑。
>
> 1）在老師的表格中，因為有so u da及yo u
da的出現，我很訝異，而且背這個地方時，自己都很刻意把da唸的很輕聲，因為很擔心自己會唸得很順口、以後說不定會脫口而出…。依稀記得學校老師說女生不可以說da，可是老師您的表格中有da，我不敢不背下來，深怕以後老師會利用da說明之後的文法…不過之後自己就豁然開朗了，因為老師在說明助動詞的活用時，便發現老師的用心良苦，上課之餘，自己心裡不斷讚嘆老師怎麼可以將文法前後呼應地這麼巧奪天工。所以在上到助動詞的活用之後，da的疑惑算是解決了。（好極了，還有更多「妙招」在後頭，請慢慢發現。）
>
2）再來是因為之前自己唸了兩年多的日文，在傳統文法之下自己也背了一些東西。而在老師的四個記號表格中，以前自己沒有見識過也沒背過的有助動詞的「ma i」「nu（n）」、副助詞的「sa e」「ki li」「ya la」。（正統文法，都應該要有，否則將來看不懂大學用書。）
>
因為老師講解句子時，有時候自己會精神比較散漫，在老師提及一些文法上的變化時，自己會不小心脫口而出變化的結果，而沒有從老師的表格去思考，像是老師在講解五段動詞te形的音便時，自己都會不小心用以前的方法，去判斷它的變化結果（因為…自己習慣這個方法畢竟一年多了…）、或是「看起來…」的例子，自己會用以前自己背的東西直接去套…諸如此類。（建議暫時全部使用敝人的方法，最後就是知道，過去妳所學的只是表面的「其然」，而非是深層的「其所以然」。）
>
我覺得現在用老師的方法，老師的表格讓日文文法變得井井有條（至少我以前有學過的部分，我會這麼覺得…），所以我覺得如果繼續用老師的方法學習對自己一定會有好處的。可是另一方面我又想到如果有一些文法上的變化，自己可以反射性地說出其變化結果，如此一來，我需要改變自己習慣的方法嗎？（建議暫時全部使用敝人的方法，最後就是知道，過去妳所學的只是表面的「其然」，而非是深層的「其所以然」。）
>
不過自己擔心如果繼續用自己的方法，這樣會不會走不出傳統日文教法的窠臼、而影響日後的學習呢？或是如果從現在開始徹底改變自己的方法，對之後老師文法上的講解，會有銜接上的幫助呢？
>
（同上，建議暫時全部使用敝人的方法，最後就是知道，過去妳所學的只是表面的「其然」，而非是深層的「其所以然」。）
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> 諸多芝麻蒜皮的小疑惑，就麻煩老師了，謝謝老師。
>
（敝人最近忙著巡視鄰近台北車站的新辦公室裝潢，較忙，過幾天再更仔細回答。請有問題，就陸續發問，妳的問題很好，很值得與學友們分享。）
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> 敬祝
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> 新年快樂