收到同樣決心挑戰三個月，從0級直接日檢最高級Ｎ1級合格，張YS準學友之學成決心確認函（本分享函完成前已經加入，下以張YS學友代稱。）張YS學友來函特別提到：『…過去在學習英文時，也是使用分析詞性、拆解句型的方法。（大學及研究所期間所讀的原文課本及文獻，子句套子句，一口氣四行字才有一個句點是家常便飯，如果不會拆解句型便無法讀懂。…』由於超長文的讀解能力，確實是精通與否的分水嶺，謹此特別分享張YS學友之學成決心確認函。
剛退伍、待業中等，人生旅程中難得有可密集學習的機會的話，建議就是只允諾自己三個月的期間，利用吳氏日文這一套高效率的日本語教育工學與課程，三個月，從0級直接拼過日檢最高級Ｎ1級！這是一套即使年僅12歲的超年輕小朋友學友，也可以藉而達到一級322分的高成效課程。大朋友的各位，如可密集學習，成效絕對可期，歡迎加入，敬請善用。
利用吳氏日文這一套教育工學，如能確實密集投入三個月，90天，累積約達350小時，足以從0級直接Ｎ2級合格。而如累積達750小時～850小時，應可以從0級直接Ｎ1級合格。之所以上無法如同舊日檢那麼精準地估算就是750小時，而使用『應』字係因新日檢2010年才正式開始，出題難度還不是很穩定，又剛好能在考前三個月加入，且真的密集投入三個月之學友總數，仍不如有長久歷史之舊日檢，故無法如同舊日檢精準估算出。不過只要逐年累積，還是可精準估算出。謹此歡迎加入，亦公開承諾，只要張YS學友確實投入估算時數，吳氏日文一定儘力協助張YS學友，人生第一次報考日檢，就N2+N1級同時合格！謹此分享，以增加教學雙方之學成壓力。再請舊雨新知，拭目以待！
我的學成目標、決心與讀書計畫確認函
本人畢業於○○醫學大學○○○○學系，畢業後赴美留學兩年。曾在大一時修過日文，之後因為必修課程衝堂無法再繼續選修，僅於暑假期間參加短期的補習班，以及靠興趣自修。留學歸國後擔任○○產品的專員，就業數年，目前待業中。 ( 敝中心的經驗. 醫學相關學系的學友都非常優秀、且十分主動積極。而張YS學友本身是工作後再度成為學生，對於時間的分配與掌握，更能掌握。只要找到好的方法與工具，自然可如虎添翼。敝中心很榮幸協助！只要張YS學友有確實投入學習，吳氏日文可協助於未來區區3個月期間，從0級直接N1級合格。請設法投入750～900小時，以確保即使考試當日有任何狀況，亦能有餘裕，順暢合格。三個月約90天，當作在上班，七點半出門，七點半回到家，一日至少約12小時。打八折，也還有864小時，利用吳氏日文這一套教育工學與課程，仍足以一次就從0級直接Ｎ1合格！請確實投入，以免微分之差，將很可惜。）
工作上常使用英文，但感覺上由於大家都學過英文，英文能力並不是相當受到重視。（上司覺得自己也會，只是懶得花時間弄所以才請人，沒什麼了不起。）反倒是偶然為公司翻譯的日本原廠說明文件較受青睞。畢竟在醫學、生物領域有跨足學習日文的人才不多。日前在面試時，以及赴日自助旅行時，感到日文能力的不足。希望在這段待業期間全力衝刺，紮下日文根基，再以進入日商公司為目標。（確實，越是醫學、科技等專業領域，懂日文就越有利。日本巨災後，將需要大量外部資源，而所有過程都需要溝通，擅長日文之吳氏日文學友大有發揮與貢獻機會，務必早日學成。加油！）（4/1日開始報考時，請記得同時報考上午之Ｎ2級，與下午之Ｎ1級。前輩學友分享：上午先考二級，有助下午之一級。）
由體驗光碟深感吳氏日文的系統化學習法十分適合本人。過去在學習英文時，也是使用分析詞性、拆解句型的方法。（大學及研究所期間所讀的原文課本及文獻，子句套子句，一口氣四行字才有一個句點是家常便飯，如果不會拆解句型便無法讀懂。）目前本人每日可學習時間為10小時或是更久。經濟許可在考完檢定後再找工作。希望藉由向本中心學習在今年7月即考過1級檢定。（確實，長文讀解是外語之真工夫之一。日文也是如此。各位首次索取資料時，敝中心系統自動回覆函中之下列句子，就是如此的學習目的。一句長達144個字。且英文，多只橫書，但日文則縱、橫皆可，未確保學友更具解讀實力，敝中心將本句編排成為矩陣，學友必須先判斷出來到底該從哪一方向開始解讀？由左而右→？由右而左←？由左上而右下→↓？由右上而左下↓←？
無法解讀時，可能會覺得：「學習日文很久，從來沒有看過四個のののの連續排在一起的？怎麼可能會有四個のののの，連續排在一起的文章？且縱、橫兩方向都有四個のののの連續排在一起？』「怎麼可能會有如此的文章？』到底該如何閱讀？文章沒有寫錯嗎？學友如需提示，可點選學友專用鍊結→『のののの』の 翻訳ヒント。
再請學習之餘，休息時，有空就看一下。看看研習第幾小時課程的時候，可以翻譯出來？）吳氏日文學友一定可以自己翻譯出來！翻譯出來時，也是瞭解對於吳氏日文學友而言，現代日文，無不可解，吳氏日文學友就是一定有辦法，精準翻譯！即使整個144個日文之中，僅有六個漢字（兩個「文』字，以及「三、一、二、三』之四個數字。
| の | と | い | う | も | の | は | す | る | の | か | し |
| な | い | の | か | ま | だ | き | め | て | い | な | い |
| の | だ | と | い | う | よ | う | な | 文 | の | の | と |
| み | ん | な | の | た | め | に | し | た | と | い | う |
| よ | う | な | 文 | の | の | と | の | で | や | の | み |
| も | の | の | の | の | よ | う | な | の | と | の | 三 |
| つ | の | の | が | あ | る | が | す | る | の | か | し |
| な | い | の | か | ま | だ | き | め | て | い | な | い |
| の | だ | の | の | は | い | ず | れ | も | 一 | の | の |
| で | あ | り | み | ん | な | の | た | め | に | し | た |
| の | の | は | 二 | の | の | で | あ | り | の | み | も |
| の | の | の | は | 三 | の | の | な | の | で | あ | る |
1.翻譯完成後，請解說各分類之文法屬性。
2.請加註所有可以註解之標點符號，以利解讀。
坊間有相當多數之日文教科書，多以「空一格』方式協助學習者讀解，但實際之日文，並非如此到處「空一格』。
これは 伝統的な 日本語の 教科書です。
「空一格』雖有助斷句，但不知道斷句原理的話，遇到未「空一格』或長文，就無法自行解析，自然難以學會日文。
（以下參加流程等細節省略。）
吳氏日文
敬覆